初冬的午后陽(yáng)光下，滇西昌寧縣城的濱河公園里，濃濃秋韻充斥著眼球。漫步于遺失在昌寧冬日里的秋色里，微醉的感覺(jué)在里海里泛起波浪?；蛟S，這就是醉美。

幾株散落分布公園的銀杏，用金黃的葉子點(diǎn)綴著滿(mǎn)園秋色，吸引著關(guān)注的目光。在一棵稍大的銀杏樹(shù)下，選各種角度欣賞，樹(shù)梢飄過(guò)的白云，配合地?cái)[著各種造型，讓銀杏的金色更具光芒。

“要看銀杏的美，得到關(guān)廟的學(xué)堂里去。”或許是被銀杏讀懂了陶醉，輕聲的提示讓心中一個(gè)激靈。“那兩棵大樹(shù)，已經(jīng)歷了百年風(fēng)雨，見(jiàn)證了百年滄桑。它們不僅美，更有歷史變遷的印記，應(yīng)該去看看。”

沿著銀杏的指引，信步來(lái)到位于關(guān)廟社區(qū)的“學(xué)堂”——昌寧縣第一示范小學(xué)，兩棵高大的銀杏樹(shù)已披上了金黃的衣衫。細(xì)看樹(shù)干，怎么也不像是百年的樣子，百年的樹(shù)干怎么能只有這么粗呢？至少也得兩三個(gè)成年男子才能合抱過(guò)來(lái)吧？

“我們被叫做‘公孫樹(shù)’，長(zhǎng)得很慢的。”銀杏似乎讀懂懷疑，借秋風(fēng)傳來(lái)了信息。銀杏樹(shù)的果實(shí)俗稱(chēng)白果，因此銀杏又名白果樹(shù)，生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，自然條件下從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此又有人把它稱(chēng)作“公孫樹(shù)”，有“公種而孫得食”的含義，是樹(shù)中的老壽星。

“我們?cè)谶€沒(méi)有這所學(xué)校前，就在這里生長(zhǎng)了。”銀杏說(shuō)。昌寧縣第一示范小學(xué)，是一所百年老校，學(xué)校前身是始建于1908年的“右甸第一保國(guó)民小學(xué)”，可以稱(chēng)為昌寧現(xiàn)代教育的源頭。辦學(xué)百年來(lái)，校址幾經(jīng)搬遷，先后經(jīng)歷過(guò)三個(gè)廟： 1908年在文廟創(chuàng)辦，1915年遷至子孫廟，直到1957年才遷至現(xiàn)址關(guān)廟。遷到現(xiàn)址近60年，一代代昌寧孩子在銀杏樹(shù)下成長(zhǎng)，銀杏樹(shù)下的快樂(lè)也成了許多昌寧人最美好的童年記憶。

查遍昌寧的資料，依然無(wú)法查到兩棵古老的銀杏的樹(shù)齡，但從銀杏與廟宇的關(guān)系來(lái)看，這兩棵銀杏應(yīng)該至少與學(xué)校的前身關(guān)廟同齡。銀杏，似乎與佛教、道教都有著很深的淵源，很多廟宇里都有古老的銀杏樹(shù)，而樹(shù)與廟宇的關(guān)系，既有先建廟宇后種樹(shù)的，也有先有樹(shù)后建廟宇的。想來(lái)，銀杏樹(shù)、銀杏葉，本身應(yīng)該承載著佛家、道家的某些寄托。

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，許多銀杏葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，化成了身上的金黃的色彩，慢慢地向著黃土地皈依，飄飄灑灑、輕盈多姿。優(yōu)雅的身姿似在翩翩起舞，又似在與大樹(shù)、與藍(lán)天依依惜別。老樹(shù)早已看慣了這樣的分別，把身體挺了挺：“等它們化成泥土，來(lái)年又會(huì)來(lái)一次從樹(shù)根到樹(shù)梢、從綠色到金黃的生命輪回。百年的時(shí)間，就是在這一個(gè)個(gè)輪回中過(guò)去的。”

“從一顆百果長(zhǎng)成現(xiàn)在的樣子，我經(jīng)歷了很多很多。”銀杏樹(shù)陷入了回憶。的確，從暮鼓晨鐘到朗朗書(shū)聲，兩棵古老的銀杏樹(shù)一直默默地立在這里，在沉默中見(jiàn)證、經(jīng)歷著風(fēng)雨，歷史的更迭、時(shí)代的變遷化成了年輪、變成了記憶。試想，如果能打開(kāi)年輪做成的書(shū)頁(yè)，破譯老樹(shù)用生命編成的密碼，一定是一部從右甸到昌寧、從農(nóng)田到城鎮(zhèn)、從落后到發(fā)展的編年史。翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，一定能聽(tīng)到“右甸界居永順間……”這設(shè)立縣治時(shí)的旋律。

“長(zhǎng)得過(guò)快的樹(shù)易折。”秋風(fēng)中，銀杏樹(shù)在喃喃自語(yǔ)，似乎是為自己長(zhǎng)得慢作著辯解，但卻用百年的風(fēng)雨積淀出的辯解卻也充滿(mǎn)了哲理。的確，任何事物、任何生命都該有自己的規(guī)律，只有尊重規(guī)律才能形成正常的軌跡。“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，說(shuō)的應(yīng)該也是這個(gè)道理。

“秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿(mǎn)地。風(fēng)把地上的黃葉吹起來(lái)，我們拍手叫道：‘一群黃蝴蝶飛起來(lái)了!’……”坐在落滿(mǎn)黃葉的地上，靜聽(tīng)教室里傳出的讀書(shū)聲，眼前仿佛一群孩子在嬉戲，飛舞的‘黃蝴蝶’與純真的笑容相映，構(gòu)成了秋天最溫馨的場(chǎng)景。

“孩子，去吧！這是無(wú)法抗拒規(guī)律！尊重規(guī)律才能享受生命的美麗！”秋風(fēng)中，大樹(shù)與黃葉揮手告別，用輕輕的嗚咽重復(fù)著百年滄桑積淀的哲理。（圖文/吳再忠）