下課鈴剛響，孩子們就如放飛的小鳥飛奔出教室。隆陽區(qū)漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級的孩子們沒有追逐嬉戲，而是三三兩兩、有說有笑地向位于學(xué)校東側(cè)的“諸葛廬”田園教育實踐基地跑去，他們機(jī)靈地幾下竄進(jìn)包谷地里，擼起袖子熟練地掰起了包谷，11月中旬，輪到了他們?yōu)榛仞B(yǎng)殖區(qū)的牲畜準(zhǔn)備食糧。這不是學(xué)校組織的競賽活動，而是漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)師生日常校園生活的一部分，是該鎮(zhèn)中心學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個生動縮影。

近年來，漢莊鎮(zhèn)中心學(xué)校緊緊圍繞“隆陽田園教育”思想，結(jié)合學(xué)校實際和當(dāng)?shù)匚幕Y源，因地制宜著力打造“諸葛廬”田園教育實踐基地，讓其作為與學(xué)校教育相互聯(lián)系相互補(bǔ)充的德育平臺，成為孩子們最喜愛、老師們進(jìn)行教育教學(xué)交流分享的地方。正如漢莊鎮(zhèn)中心學(xué)校黨總支書記趙興國所說，“我們一直在努力做有溫度、有故事的教育。”

“田園課堂是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充”

希臘哲學(xué)家歐里庇得斯曾說：“美德在勞動中產(chǎn)生。”在趙興國的腦海里，這位曾執(zhí)教山區(qū)的老教師仍然清楚地記得自己當(dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)剛工作時的情景：“從小生長在農(nóng)村，但只會讀書，工作了連做飯要放多少水、多少米都不知道。”他認(rèn)為，無論在城市還是鄉(xiāng)村，現(xiàn)在的孩子更是不缺智商，都很聰明，缺的是人生觀和動手能力的培養(yǎng)，例如該做一個怎樣的人？該有一種什么樣的精神追求？而“諸葛廬”田園教育實踐基地，正好給孩子們提供了一個德育的平臺和載體。

“基地的建立，既培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和創(chuàng)新精神，又鍛煉了學(xué)生的實踐和生存能力，是未成年人思想道德建設(shè)工作中最實在、孩子們最受益、效果最明顯的一件實事好事。”漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校長邱大輝說。在他看來，這也正是漢莊鎮(zhèn)全面落實立德樹人根本任務(wù)，將“田園教育”思想、推動社會主義核心價值觀融入到思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)中的充分體現(xiàn)。

時代在發(fā)展，教育事業(yè)同樣需要與時俱進(jìn)。如今，智慧課堂、智慧課程已成為新時代教師面臨的挑戰(zhàn)，而基地目前已開設(shè)的學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)商、傳承非遺文化等多個課程內(nèi)容，既從不同培育方向為學(xué)生德育培養(yǎng)提供了支撐，也成為了提高教師自身素養(yǎng)的另一個學(xué)習(xí)交流平臺。

“孩子們在這里學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，老師們在這里也可以嘗試不同的授課方法，展示自我，尋找不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，田園課堂就是學(xué)校素質(zhì)教育的必要補(bǔ)充。這些對師生動手能力、問題解決能力、交往與合作能力的培養(yǎng)是學(xué)校很難做到的。”邱大輝說。

“基地創(chuàng)建接地氣更要有特色”

7點起床、7點20分做早點用餐、8點晨讀、9點語數(shù)文化課、11點制作早餐和到養(yǎng)殖區(qū)喂養(yǎng)牲畜（或是陶藝課）……孩子們一天的學(xué)習(xí)生活被安排得科學(xué)合理、井井有條。走進(jìn)基地，撲面而來的綠色田園風(fēng)光令人心曠神怡，掩映在鮮花綠草中的幾間小小的平房是孩子們的教室，窗臺上掛滿了五顏六色造型各異的手工創(chuàng)意作品，另一旁是整齊的菜地、金黃的玉米，廚房里飄出了縷縷炊煙，養(yǎng)殖區(qū)牲畜叫喚，再伴著孩子們的歡聲笑語，讓這里充滿了濃郁的生活氣息，格外生機(jī)勃勃。

2015年9月，在市、區(qū)各相關(guān)部門的支持下，經(jīng)過充分的前期規(guī)劃、考察學(xué)習(xí)之后，“諸葛廬”田園教育實踐基地建成并投入使用?；鼐o鄰漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，占地60余畝，其中有室內(nèi)教室3間（陶藝教室一間，上課教室兩間），學(xué)生宿舍4間（可供100余名學(xué)生住宿），生活用房800多平方米，養(yǎng)殖區(qū)700多平方米，學(xué)生軍事訓(xùn)練場1800平方米，種植區(qū)40余畝。

為了讓孩子們記住鄉(xiāng)愁，莫忘根本，珍惜當(dāng)下，基地通過去各個村里收集老舊課桌椅和生活生產(chǎn)用具，由老師給他們講解過去的歷史，讓孩子們懂得今天生活的來之不易。根據(jù)中心學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、安排，每周安排不同學(xué)校、不同年級師生到基地開展為期5天的“同學(xué)習(xí)、同勞動、同生活”體驗活動。上午主要進(jìn)行語、數(shù)課程學(xué)習(xí)，下午是以種植養(yǎng)殖為主的勞動體驗，之后是一小時的體能拓展訓(xùn)練。傍晚，基地提供了圍棋及各種書籍，孩子們可以在勞作之余坐在田埂上聞著花香品讀美文，也可以靜下心來博聞對弈。晚上，則是每天一次的交流小分享及每周四一次的大分享。大分享會邀請學(xué)生家長參與，進(jìn)行家風(fēng)家教宣講，孩子們向父母表達(dá)自己的心聲和感謝，現(xiàn)場幫父母洗腳、捶背，給父母做頓美食等，以此增進(jìn)親情、學(xué)會感恩。

邀請專業(yè)教師，對學(xué)生進(jìn)行陶藝、手工等專業(yè)授課。帶隊教師會每天按學(xué)生的勞動、學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果可兌換基地實踐幣，可以用來兌換學(xué)生生活所用的柴米油鹽和周四大分享活動之一的燒烤食物。每年七月，基地還開展畢業(yè)季活動，為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活畫上圓滿句號。“從這里走出去的孩子，動手能力、生活能力都有了很大提高。我們盡可能地不斷充實課程內(nèi)容，讓這里接地氣但也更有自己的特色。”邱大輝告訴記者。

“學(xué)習(xí)沒落下勞逸結(jié)合更快樂”

“特別感謝學(xué)校，在這里，我們學(xué)會了做陶藝，學(xué)會了如何與他人合作，懂得了父母的艱辛，我們的學(xué)習(xí)沒落下，更感受到了勞逸結(jié)合的快樂……”這是漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)六（4）班的夏超杰同學(xué)在基地參加實踐課程后寫下的日記。她告訴記者，她和同學(xué)們體驗插秧，一起做飯，還進(jìn)行體能訓(xùn)練磨練意志，雖然只有5天時間，但學(xué)到的東西已成為了她精神財富的一部分。

不少家長都認(rèn)為課程設(shè)計得挺好，基地也比較安全規(guī)范有序，很值得孩子去鍛煉。尤其讓他們倍感欣慰的是，孩子在提高生活能力的同時，懂得了感恩，甚至還改正了不少壞脾氣，也學(xué)會了獨立。

“這是我第二次帶班里的孩子來這里了，孩子們非常喜歡。四年級第一次來時，一頓午餐孩子們需要2個小時才做出來，但人人都參與進(jìn)來，干勞動也不怕臟不怕累?，F(xiàn)在他們成為了生活小能手，變化很大。”漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)六（4）班的班主任段懷璐說。

通過多年來不斷地因地制宜整合資源，合理布局彰顯特色，同時堅持以少年兒童為本和公益惠民的初心，基地效應(yīng)初步凸顯，截至目前，基地以漢莊鎮(zhèn)中心小學(xué)為龍頭，已輻射漢莊鎮(zhèn)所有學(xué)校，已有包括昆明市及我市各縣（市、區(qū)）在內(nèi)的8000多名小學(xué)生在此體驗了別樣的學(xué)習(xí)生活，每學(xué)期都有市內(nèi)外相關(guān)部門、學(xué)校的負(fù)責(zé)人前來參觀。而漢莊鎮(zhèn)共有的12個村（社區(qū)），目前已建成村級兒童之家6個，實現(xiàn)建檔立卡貧困村全覆蓋，所有兒童之家已面向全村免費開放。

“下一步，我們還將不斷充實課程內(nèi)容，并計劃結(jié)合研學(xué)活動，帶著孩子們深入了解家鄉(xiāng)的悠久歷史文化，如參觀漢營遺址等，讓孩子們愛家鄉(xiāng)愛祖國，讓孩子們走漢莊路、保山路，甚至云南路和祖國路。”對于未來，趙興國滿懷期待。