在近二十年的班主任工作中，筆者逐漸明白，雖然教師活動的空間常常只在教室和辦公室里，面前是三尺高的講臺，但教師的心底是無私的，因為教師把自己的青春都獻給了學生。青春是美好的，比青春更美好的是一顆高尚無私的心！正像筆者在自己的愛生格言中所說的那樣：“對學生的愛不應說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動檢驗。”在這些年的教育生涯中，筆者平日里只要一有空就與學生們呆在一起。與他們一起學習，一起游戲。使自己融入他們的生活，讓孩子把筆者當成他們的知心姐姐。去年筆者又擔任了三年級班主任工作，筆者又是花了很多的心血，常常是連休息的時間也搭了進去。通過近一學期的溝通，終于贏得了學生的信任。

記得班中有一位調皮的男孩，在家玩耍時不慎腳骨折，一連幾星期都未能到校。筆者就每日中午到他家中去為他補習并與他談心。再次回到學校后，他就把筆者當成了知心朋友?，F在的孩子大都是家中的小太陽，在日常的工作中經?？梢园l(fā)現一些家長缺少教育子女的科學方法，一味地寵愛孩子，致使他們養(yǎng)成唯我獨尊的自我中心主義，不懂得尊重別人，體諒別人。筆者經常在與家長的交談中給他們一些誠懇的建議，時間久了也就漸漸贏得了家長的信賴，使他們覺得把孩子交給筆者放心。

在平時的工作中，筆者總有這樣一個信念——“每個孩子都是天才”。他們的“差”只是暫時的，沒有不好的學生，只有不成功的教育。因此筆者總是向學生暗示：你們中的每一位都是天才！平日千方百計去激勵學生而不是批評打擊學生，尤其對待“差生”更是抓住其點滴進步，大加表揚和鼓勵。因此，他們總是“差生”不差，信心十足的努力去做。

人人都有愛的需要。冰心曾說：“有了愛便有了一切。”愛能產生偉大的力量。“差生”在家往往缺少父母之愛，在校又缺乏師生之愛。其愛的需求遠遠不能滿足他們，于是便產生“孤獨”“自暴自棄”甚至“孤僻”。針對這些教師要以心中愛的火苗去點燃他們積極向上、朝氣蓬勃的信念。這樣才能使他們迸發(fā)出無窮的信心與力量之火。“差生”的“難處”往往很多。老師若能主動幫其解“難”，讓他們感受到老師特別的關注，體驗到師愛，定會產生無比的信心和力量。一次，筆者讓同學們做題，有一名“差生”卻在亂翻書，一道也沒做。當時，筆者心平氣和地向他了解情況后并沒有批評他，而是逐題給他做了講解，使他十分感動并認真做完了本課題目。事后他寫了紙條給筆者，上面寫著：“老師，我一定認真學習。”

愛學生要從信任學生，相信他們的進步做起。筆者曾教到過這樣一位轉學生，剛來不久就經常無緣由的出手打人，與同學關系緊張，還喜怒無常。在家訪時由他父母口中得知，在原先的學校也這樣，以前經常為此挨批評。批評多了，他自己也有了破罐破摔的念頭。了解到情況以后，筆者經常找他談心，給他一些小小的建議。抓住他的閃光點，告訴他：“老師很欣賞你，上課思維活躍，知識面廣，如果你能努力改掉那些小缺點，老師會更欣賞你。”在看到他任何點滴的進步時，都給予鼓勵。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，他的轉變確實很大，下課時還經常主動與筆者談談自己的想法。從這些都可以看出，做教師的千萬不能用一成不變的目光看待學生，每個學生都是“變數”，在發(fā)展，在變化，教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵。讓我們明確愛是一種責任，一種奉獻，更懂得愛是一種理解，一種尊重，一種信任。

沒有不好的學生，只有不成功的教育。讓我們處處為學生著想，用愛心，用不懈的努力共同托起明天更加燦爛的太陽！

（作者系隆陽區(qū)板橋鎮(zhèn)中心小學教師）