隆陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研組開(kāi)展第一次主題研討
本網(wǎng)訊 10月29日,隆陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研組第一次主題研討活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華海校區(qū)開(kāi)展,小學(xué)語(yǔ)文教研組成員及部分六年級(jí)語(yǔ)文教師共260人參加了研討。
為期一天的活動(dòng)圍繞“同課異構(gòu)”和“提質(zhì)研討”兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行,活動(dòng)由六個(gè)主題系列構(gòu)成:
第一個(gè)主題是“同課異構(gòu)”教學(xué)研討。高延麗組長(zhǎng)和現(xiàn)場(chǎng)抽出的兩名實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華海校區(qū)的六年級(jí)語(yǔ)文教師“同課異構(gòu)”統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué):韓燕燕老師從兄妹倆的聯(lián)想入手,讓學(xué)生找出實(shí)在的事物和聯(lián)想的事物,師生在音樂(lè)中誦讀第九自然段,在一段歡快的樂(lè)曲中展開(kāi)想象,學(xué)生在說(shuō)和寫(xiě)中感受聯(lián)想;劉潔芳老師按故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、高潮,結(jié)局自然順序安排教學(xué),通過(guò)自讀思考,勾畫(huà)交流,引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受貝多芬的情感變化,體會(huì)兄妹倆在樂(lè)曲中的聯(lián)想,教學(xué)中注重考點(diǎn)穿插,設(shè)計(jì)了選擇題、填空題和背誦引導(dǎo)題,較好地把教學(xué)和監(jiān)測(cè)相關(guān)聯(lián),呈現(xiàn)文字與解答習(xí)題之美;高延麗老師的教學(xué)從字詞、文章脈絡(luò)、主要內(nèi)容三方面回顧進(jìn)入學(xué)習(xí),接著以問(wèn)題為導(dǎo)向,以?xún)蓚€(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三組對(duì)話(huà),并結(jié)合第9自然段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象畫(huà)面,在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)穿插貝多芬的生平介紹,引導(dǎo)體會(huì)感悟人物情感變化,體會(huì)善良之心、樂(lè)曲之美。相同的課文,不同的設(shè)計(jì),三節(jié)課呈現(xiàn)出不一樣的視角,卻又有異曲同工之效,讓孩子們?cè)谧x、思、悟、說(shuō)中走進(jìn)文中人物,走進(jìn)樂(lè)曲,走進(jìn)聯(lián)想的美妙世界。
第二個(gè)主題是師生現(xiàn)場(chǎng)同步監(jiān)測(cè)。三位教師授課結(jié)束,隨即進(jìn)行師生測(cè)試??紙?chǎng)上師生嚴(yán)肅認(rèn)真作答,教研組成員進(jìn)行認(rèn)真批閱。學(xué)生試題緊緊圍繞《月光曲》設(shè)計(jì),學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。教師試題圍繞一首小詩(shī)展開(kāi),找錯(cuò)字,悟詩(shī)情做對(duì)比,進(jìn)行詩(shī)句仿寫(xiě)。
第三個(gè)主題是分組討論。師生同步監(jiān)測(cè)后,與會(huì)老師分14個(gè)小組聚焦提質(zhì)問(wèn)題展開(kāi)了討論,紛紛提出了教學(xué)中碰到的難題或提質(zhì)建議。小學(xué)語(yǔ)文教研組核心成員利用中午時(shí)間對(duì)各組提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理匯總,為后面開(kāi)展的答疑互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
第四個(gè)主題是閱讀分享。下午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇敏老師分享《“四部曲”幫助孩子做好閱讀題》專(zhuān)題微講座,她通過(guò)具體的實(shí)例,教給老師們閱讀答題四步驟,即速讀全文,了解大意→帶問(wèn)再讀,逐題解答→分析歸納,攻堅(jiān)克難→逐題瀏覽,查錯(cuò)補(bǔ)漏。蘇老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生方法,不催不趕,認(rèn)真多次練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法,力促閱讀解題自然高效。
第五個(gè)主題是課后說(shuō)課議課和課堂觀察。“同課異構(gòu)”的三位教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)突破、教學(xué)成功之處、不足之處進(jìn)行了課后說(shuō)課;聯(lián)絡(luò)員用“一個(gè)優(yōu)點(diǎn)+一個(gè)建議”組織與會(huì)教師進(jìn)行了議課交流,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研組分教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教師提問(wèn)、閱讀效果、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生參與面和課堂關(guān)愛(ài)反饋了高延麗組長(zhǎng)的課堂教學(xué)情況,建議語(yǔ)文老師要多角度審視課堂,多維度關(guān)注教學(xué)有效達(dá)成。
第六個(gè)主題是現(xiàn)場(chǎng)答疑。高延麗、何正武、徐靜、王雪麗、楊冬梅五位教研組核心成員,就與會(huì)教師提出的課堂有效性、有效閱讀、課外閱讀指導(dǎo)、習(xí)作指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)把握等方面做了詳細(xì)解答,分享了他們及所在學(xué)校的做法及成效,具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和實(shí)操作用。此外,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研組還對(duì)7位核心成員和27位學(xué)校成員頒發(fā)了聘書(shū)。
聚成一團(tuán)火,散做滿(mǎn)天星。活動(dòng)最后,高延麗組長(zhǎng)對(duì)下一次教研活動(dòng)進(jìn)行了安排,并分享了自己總結(jié)的小學(xué)3至6年級(jí)的閱讀考試方向,六年級(jí)記敘文閱讀口訣以及解題技巧,句子含義以及詞語(yǔ)理解方法。武世榮副組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)做總結(jié),建議學(xué)科教研組老師要聚焦閱讀教學(xué)將收獲內(nèi)化于心、學(xué)以致用,在教學(xué)中做好傳幫帶,抓好課前備課、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo),多閱讀多寫(xiě)作,做好閱讀為小學(xué)語(yǔ)文提質(zhì)賦能。(楊再梅)
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