本網(wǎng)訊  當談起師德師風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系時，一個高大的身影立即印入我眼簾，她就是保山市實驗小學(xué)青華海校區(qū)的語文教師高延麗。在市、區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的征途上，高延麗老師雖只是眾多優(yōu)秀教師的一員，但她卻牢記著讀師范時“學(xué)高為師、身正為范”的校訓(xùn)，用愛與責(zé)任詮釋著師德師風(fēng)的莊嚴承諾。

高延麗老師時刻以一名中共黨員的標準嚴以律己，工作以來一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，今年已是第30個年頭。

2016年春節(jié)前夕，她一個人在家中打掃衛(wèi)生，在拆窗簾時不小心從高處摔了下來，左手腕骨折了。她掙扎著爬起來哭著給愛人打電話。那一年的春節(jié)，她忘記了淚水的味道，在病房里度過了20多天。開學(xué)的日子越來越近，她心急如焚，想到剛接了一學(xué)期的一年級孩子們，想到操心瑣碎的班主任工作……3月1日開學(xué)之際，她不顧家人同事的勸阻回到了學(xué)校，左手打著石膏掛著繃帶給孩子們上課。班里一個家長感慨道：“剛開學(xué)，孩子小，班主任工作量又大，高老師，您不要落下傷殘呀!”觸動的不僅僅是家長，還有孩子們，他們見老師受傷了還堅持上課，那一群孩子忽然變得懂事了。孩子們都爭當她的“護花使者”，課前課后，都主動去辦公室?guī)退?，學(xué)習(xí)也格外努力。2021年7月，孩子們畢業(yè)了，令人欣慰的是，這群孩子已連續(xù)六年在各級監(jiān)測中保持了第一的成績。

過去也這樣，現(xiàn)在仍是這樣。高延麗老師一直在用愛與責(zé)任托起來了教育的一片天。2021年9月，她并入實驗小學(xué)青華海校區(qū)，因為要擔(dān)任年級組長，所以沒有擔(dān)任班主任。她所接的六（4）班是一個新組合班級，開學(xué)第一次收上來的作業(yè)，才真實地讓她深刻感受到這個班的基礎(chǔ)相當薄弱。渾渾噩噩地過了兩周，她決定先從提高自己的思想認識入手，她找到了朱國紅老師的一本書《沒有孩子是差生》。書里一個個鮮活的例子，“不要放棄任何一個孩子”的教育理念更讓她堅定了永不言敗的決心。接下來她認真分析每一個孩子，第一次進行家訪的是班里的一個女生，由于父母離婚，爸爸又特別不靠譜，孩子只能和爺爺奶奶一起生活，老人沒有能力輔導(dǎo)，她得知孩子嬢嬢在永昌小學(xué)教書，立即打電話和她嬢嬢溝通，讓孩子周末去她家做作業(yè)。平時家庭作業(yè)困難，她加了孩子奶奶的微信，用電話或微信視頻的方式給孩子講解。此外，她還主動和班主任老師溝通、交換意見，爭取他們的協(xié)助。功夫不負有心人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她任教的語文成績在期末監(jiān)測又奇跡般摘取了桂冠，她因此被評為“保山市模范教師”。我想，這實至名歸的成績源于她始終堅信任何一個孩子到了學(xué)校都是奔著學(xué)習(xí)去的，而她能做的就是絕不放棄任何一個孩子。

2021年10月22日，因全區(qū)組建學(xué)科教研組的需要，高延麗老師擔(dān)任小學(xué)語文學(xué)科教研組組長，這個教研組集中了全區(qū)各小學(xué)39名優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)力量。新的平臺需要更大的責(zé)任，她仍抱著她自有的自信和“不服輸”，她帶頭上示范課、作專題交流、錄制微課、送教下鄉(xiāng)，調(diào)研、分工、規(guī)劃、活動等各項工作開展有條不紊。2022年寒假，她帶領(lǐng)團隊率先在“隆陽教育在線講堂”錄制微課17堂，惠及師生約13.6萬人。

好的業(yè)績讓區(qū)內(nèi)外更多人認識了她，高延麗老師成了隆陽教育高質(zhì)量發(fā)展特別是小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的一個“熱詞”。她先后受邀到潞江、漢莊、瓦房、西邑、板橋、芒寬等中心學(xué)校講授語文教學(xué)“金點子”和班主任工作，多次在全區(qū)小學(xué)監(jiān)測質(zhì)量分析暨提質(zhì)研討中作主題分享，大多老師聽后都被她的工作所感動，被她的精神所折服！高老師的成績源自她的愛與責(zé)任，源自她的執(zhí)著和不服輸……

2022年3月7日，我到實驗小學(xué)青華海校區(qū)觀課，剛好趕上了高延麗老師主持的六年級語文教研活動，這是一場常規(guī)教研，該年級組的五位語文教師依次交流班級監(jiān)測的主要問題和建議，“我們班的習(xí)作和閱讀較弱，要請?zhí)m老師去講講”“要把高老師班的優(yōu)秀習(xí)作借去我們班念念”“某班的某同學(xué)我用這個方法去跟他談?wù)?rdquo;……活動從16:00開到了18:30，高老師和她的團隊如數(shù)“家珍”般地交流著、爭論著，最后她語重心長地跟我說：“習(xí)作是我今后的研討方向，這次就是準備報一個習(xí)作專題的教師微課題研究……”她馳騁于課堂教學(xué)，耕耘于學(xué)校教研，奔波于全區(qū)提質(zhì)，雖繁雜忙累，但卻始終微信著沉著應(yīng)對，攻克了一個又一個難關(guān)，取得了一項又一項成績，成為了全區(qū)小學(xué)教師比、學(xué)、趕、幫、超的標桿和力量，這就是高延麗老師，一位優(yōu)秀、敬業(yè)的教師，一位貼心、溫暖的大姐，一位執(zhí)著、給力的“合伙人”！

習(xí)總書記曾說過，“在平凡崗位上續(xù)寫不平凡的故事”。有人時常問高延麗老師：“高老師，你擔(dān)任著畢業(yè)班的語文教學(xué)，擔(dān)任著學(xué)校六年級組長和全區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教研組長，還經(jīng)常受邀到各小學(xué)分享交流，你是怎么做到的？”她用手捋了捋頭發(fā)說：“既然要做，就拼力去做；既然已盡力，就無悔了……”

教育高質(zhì)量從哪里來？我認為師德師風(fēng)是前提，只有思想上提高站位，認真落實“師德為先、學(xué)生為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)發(fā)展標準，心有學(xué)生，行有教學(xué)，教育高質(zhì)量才皆有可能！這一點，高延麗老師絕對是一個充分的例證！（楊洪定）