張中富和他的學生們

他是身殘志堅的鄉(xiāng)村教師。33年間，他以一名代課教師的身份堅守在山村教育陣地上，用自己的無私奉獻和勤勞智慧，托起了山鄉(xiāng)兒童的求學夢，成為學生們愛戴的“張爸爸”，百姓眼里最值得敬重的人。他說，讀書改變命運，我愿一輩子做大山深處孩子們的守夢人。

身殘志堅的鄉(xiāng)村教師

昌寧縣更戛鄉(xiāng)地處偏遠山區(qū)，距離昌寧縣城79公里，素有“昌寧的南大門”之稱。代課教師張中富就是在更戛社區(qū)浪地寨這樣一個交通出行不便，經濟收入落后的貧困山村小學里，默默無聞地堅守著，一待就是33年。漫長的33年歲月里，他在一師一校的浪地寨小學整整工作了21年。

今年52歲的張中富，4歲時因患小兒麻痹癥，右腿落下殘疾，走起路來一瘸一拐。從小學到初中，他的學習成績一直名列前茅。然而，優(yōu)異的學習成績并沒有改變張中富的命運。因家庭困難加之身患殘疾，初中畢業(yè)后，張中富就再也沒有機會讀書了，只能拖著一雙殘腿走入社會。

1989年，更戛鄉(xiāng)教辦領導找到張中富，希望他能到浪地寨小學代課，解決浪地寨小學沒有教師的燃眉之急。就這樣，張中富拖著殘疾的右腿站上了三尺講臺，成為了該校的一名代課老師。因為這里條件艱苦，來浪地寨教書的老師沒有誰能長期留在這里，這所學校三年就更換了四位老師，而張中富是唯一堅持下來的一位，整個學校就他一個老師，所有科目都是他一個人教，三個年級采用在同一個教室上課的“復式班”教學，兩邊黑板，背靠背地坐，輪流上課。

那時，學校僅有幾間破舊的瓦房，沒有像樣的教學設備，就連上課用的粉筆都要計劃著用。面對簡陋的條件，張中富沒有退縮。下雨天，他和孩子們蜷縮在不漏雨的角落上課，瑯瑯的讀書聲、叮咚的雨聲譜成了他們心中最美的樂章。課余時間，他帶領學生拾柴燒火做飯，節(jié)假日還帶領學生進行勤工儉學，撿塑料瓶、上山采草藥出售來補貼學校拮據(jù)的費用，一到街天就自掏腰包給孩子們買書紙筆墨，每月50多元的代課教師補貼總是讓他捉襟見肘。

身殘志不殘的張中富，就這樣堅守在山村小學，用搖搖晃晃的身體撐起了山里娃求學的夢想。1996年，張中富已經26歲了，這在當時的山村，已是絕對的大齡青年。父母和親戚朋友都為他著急起來，但由于他殘疾的腿和貧困的家庭條件，沒有姑娘愿意嫁給他。張中富那一段時間心里滿是困惑、煩惱、彷徨，他甚至有些絕望。思考再三，張中富決定另謀出路，決定外出學習技能增加經濟收入，期望探索出一條人生新路來。

之前張中富曾經學過家電維修，恰好認識了一位開家電維修的朋友。還沒等他開口，獲知張中富的情況后，那位開家電維修的朋友就來邀請他，并許諾下了150元的工資，這在當時是張中富代課工資的三倍。

張中富要出去打工的消息很快傳遍了浪地寨的家家戶戶。那些天，張中富的家里人來人往，非常熱鬧。他的學生們知道后眼淚汪汪，學生家長紛紛來到他家說：“娃兒這么小，浪地寨留不住老師，你走了我們怎么辦？”還有的學生家長告訴他說：“張老師如果真的走了，就不讓娃上學了。”社長、家長都紛紛挽留他。面對此情此景，張中富的心軟了，通過幾天幾夜的思考和激烈的思想斗爭，他最終還是放不下那群心愛的學生：“我一走，孩子們咋辦？”張中富最終放棄了外出掙錢的機會。就這樣，張中富在浪地寨小學整整堅守了21年，雖然代課教師補貼從50元漲到400元，但依然遠遠跟不上物價上漲的速度，這些錢自然不夠生活費用，張中富一直過著清貧的生活。

張中富生活上雖然清苦，但是精神上卻非常充實。他給筆者講過一個笑話：1995年前浪地寨不通電，一般人家用煤油燈照明，張中富為了節(jié)省幾個錢，便用相對便宜的柴油燈照明。一天晚上，批改完作業(yè)后，就直接睡著了。第二天早上，學生一見到老師就哈哈直笑，也不說話，在張中富莫名其妙地追問下，一個學生才笑著說：“老師，你先照一下鏡子。”張中富對著鏡子一看，兩個鼻孔都是黑的，樣子比卓別林還滑稽，不由得也跟著學生一起大笑起來。

燃燒自己，照亮別人

雖然長期任教于農村學校，但張中富始終沒有放棄過學習。工作之余，他通過自學、進修等途徑，取得了中等師范學歷。雖然受身體條件限制，讓他失去了很多外出深造的機會，但他從不氣餒，課余時間把報紙、雜志作為自己的良師益友，汲取其中精華。

2011年，隨著撤點并校工作的開展，張中富跟隨浪地寨小學一起并入了更戛鄉(xiāng)中心完小工作。從家里到學校十多公里的路程，對于身有殘疾的張中富來說更是艱難與漫長，從家到學校要翻過兩座大山，經過兩道河溝。春秋兩季還好一些，張中富挪行兩個半個小時，基本上可以到達學校。但冬夏兩季，張中富每次去學校，就像經歷一場磨難。夏天水漲時，河溝里的石塊全部被淹沒，蹚水過河時常摔倒在河里，這在張中富身上幾乎每天都會發(fā)生，但是這些困難并沒有讓張中富退縮。

面對高效課堂的新要求，他對教學更是認真和投入，對于殘疾的張中富來說，需要比常人更多地付出和磨礪。他細研課標、研讀教材、了解學生，制定出適合自己又適合學生的教學計劃。他認為只有和學生建立平等互助的師生關系，才會使自己的課堂以最直接、最通俗、最易接受的方式傳授給學生所要掌握的知識點。為了使自己的教學知識結構系統(tǒng)化，他主動承擔了小學各年級的語文和數(shù)學教學工作，從中摸索積累，鉆研教學經驗。張中富從不會因為私事而耽誤學生的一節(jié)課，更不會因為身體原因而遲到早退。他認為自己做的都是本職工作，是應該做的。

在多年的教學工作中，張中富的成績一直都很優(yōu)秀，所帶班級及科目每學期屢屢受獎，張中富本人多次被評為鄉(xiāng)級“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”，成績名列全鄉(xiāng)前茅。孩子們取得的一點點的成績，讓身患殘疾的他在這份工作中找到了生存的價值及人生的意義。

“追光”不止，愛心永續(xù)

2020年年底，張中富在無意中得知，寨子里一年級的留守兒童趙楊數(shù)學測驗得了零分，再打聽，寨子里其他孩子的學習情況也不理想，于是，張中富就有了利用休息時間辦個“小課堂”的想法。經過和家長溝通，很快，以張中富家為場所，每個星期六早上為孩子們義務輔導學習的“愛心課堂”就辦起來了。

“愛心課堂”第一次開課那天，張中富家就來了4個不同年級的10個孩子。張中富把課堂設在院子，給低年級的孩子們教授加減法、拼音識字；給高年級的孩子輔導課本內容。課堂雖然簡陋，比不了專業(yè)的培訓班，但知識的浸潤為山鄉(xiāng)孩子的成長注入了新的動能。

每周的“愛心課堂”中，張中富都會給孩子們講一些勵志的故事，鼓勵孩子們通過勤學努力改變人生。僅僅一年時間，家長和孩子們就切身體會到了“愛心課堂”的“魔力”。

眼見孩子們的變化越來越明顯，張中富開始思考“愛心課堂”的拓展，他想把這個課堂變得更加豐富多彩。2021年暑假，張中富決定把假期也利用起來，并在學業(yè)之外增加手工課和繪畫課，豐富孩子們的假期生活。為辦好假期里的“愛心課堂”，張中富不僅要扮演好老師的角色，還承擔著家長的責任，每天的閱讀、學業(yè)和手工環(huán)節(jié)結束后，孩子們就把張中富家當成游樂場，追逐嬉戲、躲貓貓或是拉著張中富講故事，有時家長沒時間來接孩子，張中富就會連伙食也負責了，直到孩子們全部回家。

如今30多年過去了，張中富仍然以一名代課教師的身份堅守在山村教育陣地上，在學生們眼里張中富是“張爸爸”，在當?shù)乩习傩昭劾铮瑥堉懈皇且粋€值得尊敬的人。他們表達敬意的方式很質樸又很真誠。誰家種的瓜果成熟了，首先送給張中富嘗嘗鮮；誰家的孩子考了好的學校，首先告訴張中富一起分享快樂。身殘志堅的張中富，用自己的無私奉獻和勤勞智慧，托起了山鄉(xiāng)兒童的求學夢，實現(xiàn)了自己的人生價值。