走進(jìn)施甸縣特殊教育學(xué)校校門，幾個(gè)小朋友就蹦蹦跳跳地跑來(lái)向你敬禮、還爭(zhēng)著和你握握手……6月7日，看到記者和孩子們打成一片，施甸縣特殊教育學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)何麗波開心地說(shuō)：“這幾個(gè)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，害怕生人，根本不會(huì)主動(dòng)和任何人交流，現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)學(xué)期后，不僅能主動(dòng)和老師、學(xué)生問(wèn)好，還能熱情和外來(lái)人員打招呼，變化很大。”

幸福港灣，啟迪人生

在特殊學(xué)校的美工室里，一排排置物架上，擺滿了學(xué)生用各種植物種子制作的立體畫和用橡皮泥捏的南瓜、小魚、小鴨等泥塑。見到記者很好奇，何麗波說(shuō)：“這間美工教室的近千件展品都是學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)自己動(dòng)手制作的，每一件作品都凝聚了孩子們和老師的汗水。”

施甸縣特殊學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班和2個(gè)送教班，共109名學(xué)生。其中在校學(xué)生86人，送教班學(xué)生23人。學(xué)校殘疾孩子的類型有智障、自閉癥和腦癱，有些孩子都有多重殘疾，這些孩子在自理、生活方面非常困難。為了能讓這些特殊兒童有一個(gè)燦爛的童年和生活自理的未來(lái)，學(xué)校根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《培智義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開展文化教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練課程。在教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)校設(shè)置了家政室、美工室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、語(yǔ)訓(xùn)室、感統(tǒng)室等12間功能室，通過(guò)教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練，改善學(xué)生認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作能力。

何麗波介紹，學(xué)校目前有2名自閉癥兒童，通過(guò)孤獨(dú)與多動(dòng)障礙干預(yù)系統(tǒng)已逐步改善了認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作能力，隨后教師才會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與電腦、電子設(shè)備交流再過(guò)渡到與人、教師的交往中來(lái)。為了讓孩子們更快地接受新事物和新知識(shí)，老師在上課時(shí)會(huì)借助各種竹編制品、超輕黏土、顏料、瓶子、樹枝等手工制作材料，依據(jù)程度不同、分類不同開展不同的教學(xué)。記者了解到，學(xué)校還會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)困難生開展需要精細(xì)動(dòng)作完成的鉆石畫、串珠等教學(xué);對(duì)唐氏綜合征、腦癱等孩子進(jìn)行剪紙、超輕黏土等教學(xué)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處蘊(yùn)含著藝術(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也有效地促進(jìn)了學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

用情育人，潤(rùn)物無(wú)聲

在一年級(jí)的教室里，記者見到班主任張宗杰老師正在帶著學(xué)生練習(xí)時(shí)裝走秀，每一個(gè)動(dòng)作他們都認(rèn)真練習(xí)，輪到上臺(tái)表演時(shí)，孩子們也不怯場(chǎng)，勇敢地在臺(tái)上走著每一步。

何麗波說(shuō)：“記得這群孩子在2022年9月剛?cè)雽W(xué)時(shí)，多數(shù)都沒(méi)有規(guī)矩意識(shí)，上課時(shí)常走出走進(jìn)，找不到自己的座位，甚至有的還不會(huì)自己上廁所，35分鐘的課時(shí)，其中差不多15分鐘的時(shí)間是在找學(xué)生……”面過(guò)這些特殊的學(xué)生，施甸縣特殊教育學(xué)校每一位老師都在用心、用愛(ài)、用情的付出。一年后，這些孩子都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

面對(duì)那些生活無(wú)法自理，無(wú)法控制自己行動(dòng)的學(xué)生，特殊學(xué)校還以“學(xué)會(huì)補(bǔ)償、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩”為辦學(xué)宗旨，分別開設(shè)“我會(huì)洗臉”“我會(huì)洗衣”“我會(huì)打掃宿舍衛(wèi)生”等生活技能課程，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)能力，使學(xué)生受到了熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面的思想教育。同時(shí)，還針對(duì)特殊學(xué)生開展心理疏導(dǎo)工作，關(guān)注留守兒童心理狀況，建設(shè)“留守兒童之家”和學(xué)生建立親密師生關(guān)系等，開展起豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，提高學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的興趣活動(dòng)課，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

今年8歲的張志云(化名)剛上課時(shí)什么也不懂，自2022年9月入學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的耐心教導(dǎo)，如今他已能夠在教室里找到自己的座位了。張志云的祖父告訴記者，由于條件有限，家人在家就只能教孩子學(xué)走路，在進(jìn)入學(xué)校一年后，孩子已經(jīng)學(xué)到很多東西了，這離不開老師的辛苦付出。

在生活上，學(xué)校還要求每個(gè)黨員包保5名至6名學(xué)生，做到在校生人人有黨員幫扶幫帶，從孩子的吃、穿、住、行、品教等各個(gè)方面進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。比如老師們周末時(shí)會(huì)將學(xué)生接回家，給他們做飯、洗澡、洗衣，帶他們外出游玩;每逢節(jié)假日，學(xué)校老師還會(huì)組織留守孩子們一起過(guò)節(jié)、聚餐，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。除了開展一些增進(jìn)感情的活動(dòng)，每個(gè)月，老師還會(huì)通過(guò)帶學(xué)生走進(jìn)銀行、超市、醫(yī)院等開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生怎樣乘公交車、怎樣購(gòu)物、怎樣付款、如何認(rèn)識(shí)紅綠燈，用心用情培養(yǎng)每一個(gè)孩子。

何麗波說(shuō)：“用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生很重要，你對(duì)他們好，他們會(huì)很依賴你，只要走進(jìn)校園，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)高高興興地跑過(guò)來(lái)跟你打招呼，幫你拿東西，每當(dāng)看到這些學(xué)生臉上洋溢出燦爛的笑容，能夠正常的與老師、同學(xué)交往聊天，就覺(jué)得自己的付出都值得了。”

愛(ài)心呵護(hù)， 助力成長(zhǎng)

“特殊教育存在著‘三個(gè)特殊困難’，一是學(xué)生特殊，身帶殘疾，學(xué)習(xí)困難。二是教師工作特殊，既要一專多能，又要擅于走進(jìn)孩子的內(nèi)心。三是教學(xué)任務(wù)特殊，既有文化知識(shí)，康復(fù)技能，還有生活教育和自理能力培養(yǎng)。”

為讓更多重度殘疾孩子享受平等的教育，在送教上門服務(wù)上，特殊學(xué)校針對(duì)重度殘疾學(xué)生和生活無(wú)法自理的學(xué)生，每個(gè)月都要分別到23名送教班學(xué)生家中，送溫暖、送知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)。施甸縣特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)楊吉生說(shuō)：“平時(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練和教學(xué)知識(shí)、興趣愛(ài)好培養(yǎng)上缺乏關(guān)懷，送教上門一是教授學(xué)生課程知識(shí)，二是指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。”據(jù)了解，2017年以來(lái)，施甸縣特殊教育學(xué)校黨支部通過(guò)組建五個(gè)送教小組，送教教師針對(duì)殘疾兒童活動(dòng)能力、感知能力、認(rèn)識(shí)能力、語(yǔ)言交往能力、生活自理能力等具體情況，開展送教上門服務(wù)活動(dòng)，送教地區(qū)覆蓋施甸縣10多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年累計(jì)送教200人次。

此外，學(xué)校還組織黨員教師到建檔立卡戶和特殊學(xué)生家進(jìn)行家訪，及時(shí)跟蹤學(xué)生家庭情況，傾聽他們的心聲，為生活困難學(xué)生家庭送上了香油、大米、牛奶等生活用品，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)積極向上的生活心態(tài)。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)關(guān)心支持特殊教育，不斷推動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有效銜接，構(gòu)建家校社一體化育人機(jī)制，助推學(xué)校發(fā)展。

郭金燦 趙開明