近年來，我市緊緊圍繞“三年有起色、五年上臺階、八年爭優(yōu)秀”的教育高質(zhì)量發(fā)展奮斗目標，堅持把加強教師隊伍建設作為建設教育強市最重要的基礎工作來抓，聚焦教師隊伍編制、職稱、績效、人才引進等問題，持續(xù)深化教師隊伍建設改革，努力探索促進教師隊伍高質(zhì)高效、充滿活力、職業(yè)吸引的發(fā)展新路子。

“精簡+傾斜”加強編制管理，讓教師隊伍“動”起來。優(yōu)化調(diào)整校點布局，理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校管理體制，精簡管理人員，撤銷城區(qū)街道中心學校，組建城區(qū)學校教育集團，加強中小學校內(nèi)設機構(gòu)管理，讓更多教師從事一線教學工作。盤活編制資源，測算小學到高中階段所需教師編制后，空余編制優(yōu)先支持學前教育發(fā)展。

“高評+低聘”深化職稱管理，讓教師隊伍“活”起來。探索“市內(nèi)認可”的評聘管理機制，推行高職低聘、高崗低聘機制，對不在教學一線的教師實行高職低聘一級，對在教學一線中級及以上職稱的教師，教育教學質(zhì)量較低、認可度較低的，實行高崗低聘至同級別的最低崗級。

“基礎+增量”創(chuàng)新績效考核，讓教師隊伍“干”起來。完善獎勵性績效工資考核分配機制，制定增量性績效工資考核辦法，績效工資向班主任和教育教學業(yè)績突出的教師傾斜，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，實現(xiàn)收入分配差別化。

“外引+內(nèi)培”培育教育人才，讓教師隊伍“強”起來。提升教育人才引進相關待遇，加大名師、名校長、教育專業(yè)人才引進力度；采用不辦理調(diào)動手續(xù)，人事關系保留在原單位，定期或不定期到保山從事教學、教科研、講學等工作方式，加快推行柔性引進教育高層次人才機制。加強教師培訓平臺建設，整合市電教館、市教育教學研究所和保山開放學院職能和資源，組建“保山教育研究院”，負責教體系統(tǒng)領導人員培訓、教師學歷提升、教育教學培訓等工作；構(gòu)建“教師之家”“校長之家”，引進名師、名校長到保山講學，依托“騰沖科學家論壇”打造“保山教育論壇”，建成中小學教師和領導人員梯次培養(yǎng)體系。［高發(fā)辦］