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    山那邊——一對夫妻扎根鄉(xiāng)村教育30余年的故事

    2023-09-11 10:55 保山日報 傅華平 韓佳夢

    他們堅守在教育資源相對短缺的山區(qū)學(xué)校,在平凡的崗位上演繹著以校為家、愛生如子的教書育人故事;他們是鄉(xiāng)村孩子看世界的第一個窗口,幫助孩子用知識改變命運。教師節(jié)來臨之際,讓我們把目光投向那些扎根大山,用堅守播下希望的鄉(xiāng)村教師。

      山那邊

      ——一對夫妻扎根鄉(xiāng)村教育30余年的故事

    夢起航的地方

    翻開2023年度“保山市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”楊樹銀的簡歷,34年,從馬田小學(xué)到烈馬小學(xué)再到茶花小學(xué),除了從民辦教師變?yōu)檎骄幹?,在不同村小間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的她始終沒有走出楊柳鄉(xiāng),但她卻與丈夫魯國賢并肩戰(zhàn)斗,用30余年的堅守幫助一批又一批孩子走出了大山。

    1989年,隆陽區(qū)楊柳鄉(xiāng)馬灣村的楊樹銀在初中畢業(yè)一年后獲得了報考民辦教師的機會。順利通過考試之后,她成了馬田小學(xué)的民辦教師。此時的民辦教師身份對于楊樹銀來說,就是一個月薪60多元的“飯碗”,相比于面朝黃土背朝天的農(nóng)民少了一些辛勞。

    上崗后的楊樹銀認識了同樣是民辦教師的魯國賢。此時,25歲的魯國賢已獨自在楊柳鄉(xiāng)河灣村烈馬教學(xué)點任教3年,一個人管著四五十個學(xué)生的復(fù)式班。1991年,烈馬小學(xué)的學(xué)生增加到了60多人。楊柳中心校決定調(diào)配一名教師到烈馬小學(xué),但因?qū)W校偏遠而未能成行。見此情景,楊樹銀自告奮勇前往烈馬小學(xué)。最終,此舉成就了一段“夫妻檔”教師扎根鄉(xiāng)村,守護農(nóng)村娃求學(xué)夢的佳話。

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    夫妻倆在討論教學(xué)問題

    于是,那個四面透風(fēng)、破爛不堪、不通電燈、沒有圍墻、離最近的村集市也要步行2小時左右的教學(xué)點成了夫妻倆的家;一支粉筆、一本教科書、一塊村里的木匠鋸出的木板涂上墨汁制作的黑板,就是教學(xué)的全部家當;竹棍作直尺,粉筆盒就是長方體,屋頂房架就是三角形……在車輪鋼圈的敲擊聲中,夫妻倆度過了6年職業(yè)生涯的成長期。

    他們白天上課,晚上備課、批改作業(yè)、自學(xué)提升;周末一起家訪,動員輟學(xué)孩子返校;放假時,閑不住的魯國賢就修補修補破損的桌椅、漏水的屋頂……1994年,教學(xué)點的學(xué)生從60多增加到了80多,魯國賢決定蓋間簡易的教學(xué)用房。為此,月工資總額不足200元的夫妻倆帶頭捐了500元錢,并帶動村民捐款1000多元,免費出工出力,蓋起了一間簡易的教學(xué)用房。

    “很多人說烈馬條件艱苦,可我們并不覺得。”30年后再談烈馬,楊樹銀依然這么認為。“村民們沒有文化,無法有效配合學(xué)校教育,但他們無條件的信任也是對我們的支持。他們總說:‘把學(xué)生交給老師,就一切聽從老師的管理。’孩子們也很喜歡老師,課后都喜歡圍著老師問長問短,甚至?xí)蛔杂X地模仿老師的穿著打扮、生活習(xí)慣。當時的我們,對外面的世界也知之甚少,但為了孩子們,我們愿意去學(xué)習(xí)、去提升,以滿足他們對未知世界的好奇與探索。我們自己就是山里人,知道山里孩子缺失的東西,愿意盡己所能去幫他們彌補,哪怕這些東西在山外的人看來是微不足道的。”

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    楊樹銀與烈馬小學(xué)的孩子合影

    為了滿足孩子們的求知欲,也為了給未來找條出路,夫妻倆認真準備自學(xué)考試,先后獲得中師自考畢業(yè)證,并先后于1997年、1998年順利轉(zhuǎn)為正式編制。

    隨著山區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善,烈馬、新安寨、馬田這些偏遠山區(qū)的教學(xué)點相繼撤并,魯國賢和楊樹銀也調(diào)整到了茶花小學(xué)??蓷顦溷y說,她常常會夢回烈馬,因為那里是他們教育夢起航的地方。自那時起,教師,于她而言不再只是一個“飯碗”,而是為之奮斗一生的事業(yè)。

    乘風(fēng)破浪的夫妻

    從烈馬轉(zhuǎn)至茶花,魯國賢和楊樹銀教育事業(yè)迎來了新起點,也面臨著新挑戰(zhàn)。

    1997年,魯國賢被委以茶花小學(xué)校長的重任。不同于烈馬的復(fù)式班,處于上升期的鄉(xiāng)村教育,發(fā)展速度與條件無法匹配。師資力量不足的鄉(xiāng)村小學(xué),不僅教學(xué)任務(wù)重,其他事務(wù)也繁雜,許多事情都需要魯國賢親力親為。

    “這是上級對他的信任,再難我也會支持他。”楊樹銀說。此后27年,茶花人見證了一段“夫妻同心其利斷金”的鄉(xiāng)村教育奮斗史。

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    楊樹銀與茶花小學(xué)的孩子在一起

    2001年,新學(xué)校剛剛建成,為了美化校園,同時也不影響到孩子們的正常學(xué)習(xí),夫妻倆只能趁著周末找來樹苗。擔(dān)心不及時移栽會影響樹苗成活率,兩人在一位駐村工作隊員的幫助下馬不停蹄地打塘、栽種、澆水,在凌晨1點才把樹苗全部栽下。

    2005年,阿亨寨和清水塘的學(xué)生合并到茶花小學(xué),茶花小學(xué)開始實行寄宿制。因為沒有食堂,學(xué)校只能在空地上搭起簡易灶,給孩子們生火做飯。“即使是高年級的孩子,也不過十一二歲。”為此,結(jié)束課堂教學(xué)的楊樹銀,都要匆匆趕到簡易灶旁,幫孩子們生火,教他們煮飯、炒菜。“當你看到30多個小灶,一字排開,而大多數(shù)的孩子只是就著咸菜下飯,頂多炒點洋芋、白菜時,心里很不是滋味。”于是,楊樹銀就會趁趕集時多買點肉,間或給孩子們加點菜。

    農(nóng)村孩子普遍艱苦,很多時候,楊樹銀要幫學(xué)生縫補破舊的衣服和被子,幫他們添置洗漱用品,為特殊家庭的孩子購買學(xué)習(xí)用品;每天晚上,只有把住在空置教室里的女生、住在簡易房里的男生安頓好,夫妻倆才能回到他們同樣位于簡易房里的“家”。

    “茶花小學(xué)的校長,有一半是楊樹銀在當。”對于這樣的玩笑話,夫妻倆都不在意。只是聊起往事,如今已退休的魯國賢向記者表達了深藏于心的歉意:“從工作的角度來說,我感激她;從親人的角度來說,我虧欠她。當校長27年,最臟的活讓她干,最難上的班讓她帶,排不下去的課讓她上,而她從無怨言。最苦的那段時間,為了支持我開展工作,她每天三點一線,教室、食堂、宿舍,整天就圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。”

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    魯國賢與楊樹銀

    對于楊樹銀來說,無條件地支持丈夫,源于親人之愛,也源于事業(yè)之愛。“從民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師那天起,我就已經(jīng)立下了‘把一生奉獻給教育事業(yè)的誓言’。”楊樹銀說。

    “在鄉(xiāng)村學(xué)校當老師,真是又當老師又當媽啊!”就在楊樹銀夫婦傾盡全力照顧著茶花小學(xué)的孩子們時,他們的兒子正在40公里外的學(xué)校里學(xué)習(xí)一個人慢慢成長。多年后,每每想起兒子,夫妻倆都會眼泛淚光,“始終覺得虧欠了他。”

    其實,兒子在城里就學(xué)期間,夫妻倆也曾有過調(diào)得離城近一點的想法。只是,當中心學(xué)校決定把夫妻倆調(diào)離茶花小學(xué)的消息傳到茶花村村支書的耳里時,村支書立馬帶上村小組長、部分村民到中心校請愿,堅決不讓夫妻倆離開茶花小學(xué)。“我從沒覺得村民們壞了我家的好事。只是此事以后,我們再沒動過離開茶花小學(xué)的念頭。”魯國賢說。

    永不停歇的追夢人

    隨著國家對教育投入的不斷加大,茶花小學(xué)有了自己的食堂,孩子們住進了宿舍樓,老師從4個增加到了11個;楊樹銀夫婦有了12平方米的“家”;27年前連初中生都少有的茶花村,現(xiàn)在走出了30多個大學(xué)生;魯國賢先后被評為“云南省從教20年以上優(yōu)秀教師”“云南省優(yōu)秀教師”;楊樹銀被評為“保山市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”……

    一切都在朝著好的方向發(fā)展,但新的問題也不斷呈現(xiàn)。近幾年,隨著外出務(wù)工人員的增多,留守兒童也在逐年增長。茶花小學(xué)185名學(xué)生中有84名留守兒童。學(xué)校不僅要照顧好他們的生活,還要密切關(guān)注他們的心理健康。

    “以前是家長不會管,現(xiàn)在是沒有家長管。”雖然離退休僅有3年,但楊樹銀對工作的熱情絲毫未減。她說,每個時代有每個時代的問題,我們始終要認準“幫助孩子成長”這個目標。為此,她不定期讓學(xué)生與父母視頻聊天;定期家訪,了解孩子們的生活狀況和家庭困難;關(guān)注孩子們的心理狀態(tài),化解他們的不良情緒……

    在缺失的家庭教育面前,孩子們的課后作業(yè)且不論優(yōu)劣如何,完成度都很難保證。“既然這樣,那就不給他們留書面的課后作業(yè)。”為了實現(xiàn)這個目標,本已超課時的老師們又多了份額外的任務(wù):利用課后輔導(dǎo)、延時服務(wù)的時間輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè),間接地分擔(dān)了家庭教育的部分責(zé)任。

    “一開始,也有老師覺得這樣的安排不合理,但看到孩子們的成績一天天提升,大家都默默地用行動支持這項工作。”接任魯國賢校長之職的茶花小學(xué)新任校長王李光說。

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    楊樹銀參加保山市第39個教師節(jié)表彰大會

    “2017年前,楊柳鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)成績排第28名,全區(qū)倒數(shù)第一。2020年以后,逐漸提升到24名、21名、17名,2022年上學(xué)期,楊柳中心學(xué)校的成績因?qū)崿F(xiàn)了跨越式提升被作為隆陽區(qū)教育提升現(xiàn)場會的典型;2022年,魯國賢所教班級小升初語文考試獲得隆陽區(qū)第一,楊樹銀所教班級三年級數(shù)學(xué)考試獲隆陽區(qū)第五;2023年上學(xué)期,楊柳中心學(xué)校被評為市級優(yōu)秀學(xué)校……”在楊柳中心學(xué)校副校長郭榮澤的介紹中,我們看到了一個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育蓬勃向上的景象。

    “我們一直在努力縮小城鄉(xiāng)教育差距,也許這個過程很長,但我們有信心,因為我們有很多像魯國賢、楊樹銀這樣的老師。”郭榮澤說。

    采訪過程中,我們認識了茶花小學(xué)的茶桂芳老師。她是楊樹銀老師10多年前的學(xué)生。2021年,她在考取特崗教師時,獲得全區(qū)小學(xué)語文科目第3名的好成績,本可選擇壩區(qū)學(xué)校的她毅然選擇了楊柳鄉(xiāng),并最終被分派到自己的母校。“我想成為楊老師那樣的人。”這個25歲的女孩說。

    責(zé)任編輯:錢秀英 編輯:段紹飛

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