他們堅守在教育資源相對短缺的山區(qū)學校，在平凡的崗位上演繹著以校為家、愛生如子的教書育人故事;他們是鄉(xiāng)村孩子看世界的第一個窗口，幫助孩子用知識改變命運。教師節(jié)來臨之際，讓我們把目光投向那些扎根大山，用堅守播下希望的鄉(xiāng)村教師。

　　山那邊

　　——一對夫妻扎根鄉(xiāng)村教育30余年的故事

夢起航的地方

翻開2023年度“保山市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”楊樹銀的簡歷，34年，從馬田小學到烈馬小學再到茶花小學，除了從民辦教師變?yōu)檎骄幹?，在不同村小間兜兜轉轉的她始終沒有走出楊柳鄉(xiāng)，但她卻與丈夫魯國賢并肩戰(zhàn)斗，用30余年的堅守幫助一批又一批孩子走出了大山。

1989年，隆陽區(qū)楊柳鄉(xiāng)馬灣村的楊樹銀在初中畢業(yè)一年后獲得了報考民辦教師的機會。順利通過考試之后，她成了馬田小學的民辦教師。此時的民辦教師身份對于楊樹銀來說，就是一個月薪60多元的“飯碗”，相比于面朝黃土背朝天的農民少了一些辛勞。

上崗后的楊樹銀認識了同樣是民辦教師的魯國賢。此時，25歲的魯國賢已獨自在楊柳鄉(xiāng)河灣村烈馬教學點任教3年，一個人管著四五十個學生的復式班。1991年，烈馬小學的學生增加到了60多人。楊柳中心校決定調配一名教師到烈馬小學，但因學校偏遠而未能成行。見此情景，楊樹銀自告奮勇前往烈馬小學。最終，此舉成就了一段“夫妻檔”教師扎根鄉(xiāng)村，守護農村娃求學夢的佳話。

夫妻倆在討論教學問題

于是，那個四面透風、破爛不堪、不通電燈、沒有圍墻、離最近的村集市也要步行2小時左右的教學點成了夫妻倆的家;一支粉筆、一本教科書、一塊村里的木匠鋸出的木板涂上墨汁制作的黑板，就是教學的全部家當;竹棍作直尺，粉筆盒就是長方體，屋頂房架就是三角形……在車輪鋼圈的敲擊聲中，夫妻倆度過了6年職業(yè)生涯的成長期。

他們白天上課，晚上備課、批改作業(yè)、自學提升;周末一起家訪，動員輟學孩子返校;放假時，閑不住的魯國賢就修補修補破損的桌椅、漏水的屋頂……1994年，教學點的學生從60多增加到了80多，魯國賢決定蓋間簡易的教學用房。為此，月工資總額不足200元的夫妻倆帶頭捐了500元錢，并帶動村民捐款1000多元，免費出工出力，蓋起了一間簡易的教學用房。

“很多人說烈馬條件艱苦，可我們并不覺得。”30年后再談烈馬，楊樹銀依然這么認為。“村民們沒有文化，無法有效配合學校教育，但他們無條件的信任也是對我們的支持。他們總說：‘把學生交給老師，就一切聽從老師的管理。’孩子們也很喜歡老師，課后都喜歡圍著老師問長問短，甚至會不自覺地模仿老師的穿著打扮、生活習慣。當時的我們，對外面的世界也知之甚少，但為了孩子們，我們愿意去學習、去提升，以滿足他們對未知世界的好奇與探索。我們自己就是山里人，知道山里孩子缺失的東西，愿意盡己所能去幫他們彌補，哪怕這些東西在山外的人看來是微不足道的。”

楊樹銀與烈馬小學的孩子合影

為了滿足孩子們的求知欲，也為了給未來找條出路，夫妻倆認真準備自學考試，先后獲得中師自考畢業(yè)證，并先后于1997年、1998年順利轉為正式編制。

隨著山區(qū)教育基礎設施的不斷完善，烈馬、新安寨、馬田這些偏遠山區(qū)的教學點相繼撤并，魯國賢和楊樹銀也調整到了茶花小學?？蓷顦溷y說，她常常會夢回烈馬，因為那里是他們教育夢起航的地方。自那時起，教師，于她而言不再只是一個“飯碗”，而是為之奮斗一生的事業(yè)。

乘風破浪的夫妻

從烈馬轉至茶花，魯國賢和楊樹銀教育事業(yè)迎來了新起點，也面臨著新挑戰(zhàn)。

1997年，魯國賢被委以茶花小學校長的重任。不同于烈馬的復式班，處于上升期的鄉(xiāng)村教育，發(fā)展速度與條件無法匹配。師資力量不足的鄉(xiāng)村小學，不僅教學任務重，其他事務也繁雜，許多事情都需要魯國賢親力親為。

“這是上級對他的信任，再難我也會支持他。”楊樹銀說。此后27年，茶花人見證了一段“夫妻同心其利斷金”的鄉(xiāng)村教育奮斗史。

楊樹銀與茶花小學的孩子在一起

2001年，新學校剛剛建成，為了美化校園，同時也不影響到孩子們的正常學習，夫妻倆只能趁著周末找來樹苗。擔心不及時移栽會影響樹苗成活率，兩人在一位駐村工作隊員的幫助下馬不停蹄地打塘、栽種、澆水，在凌晨1點才把樹苗全部栽下。

2005年，阿亨寨和清水塘的學生合并到茶花小學，茶花小學開始實行寄宿制。因為沒有食堂，學校只能在空地上搭起簡易灶，給孩子們生火做飯。“即使是高年級的孩子，也不過十一二歲。”為此，結束課堂教學的楊樹銀，都要匆匆趕到簡易灶旁，幫孩子們生火，教他們煮飯、炒菜。“當你看到30多個小灶，一字排開，而大多數(shù)的孩子只是就著咸菜下飯，頂多炒點洋芋、白菜時，心里很不是滋味。”于是，楊樹銀就會趁趕集時多買點肉，間或給孩子們加點菜。

農村孩子普遍艱苦，很多時候，楊樹銀要幫學生縫補破舊的衣服和被子，幫他們添置洗漱用品，為特殊家庭的孩子購買學習用品;每天晚上，只有把住在空置教室里的女生、住在簡易房里的男生安頓好，夫妻倆才能回到他們同樣位于簡易房里的“家”。

“茶花小學的校長，有一半是楊樹銀在當。”對于這樣的玩笑話，夫妻倆都不在意。只是聊起往事，如今已退休的魯國賢向記者表達了深藏于心的歉意：“從工作的角度來說，我感激她;從親人的角度來說，我虧欠她。當校長27年，最臟的活讓她干，最難上的班讓她帶，排不下去的課讓她上，而她從無怨言。最苦的那段時間，為了支持我開展工作，她每天三點一線，教室、食堂、宿舍，整天就圍著學生轉。”

魯國賢與楊樹銀

對于楊樹銀來說，無條件地支持丈夫，源于親人之愛，也源于事業(yè)之愛。“從民辦教師轉為公辦教師那天起，我就已經立下了‘把一生奉獻給教育事業(yè)的誓言’。”楊樹銀說。

“在鄉(xiāng)村學校當老師，真是又當老師又當媽啊!”就在楊樹銀夫婦傾盡全力照顧著茶花小學的孩子們時，他們的兒子正在40公里外的學校里學習一個人慢慢成長。多年后，每每想起兒子，夫妻倆都會眼泛淚光，“始終覺得虧欠了他。”

其實，兒子在城里就學期間，夫妻倆也曾有過調得離城近一點的想法。只是，當中心學校決定把夫妻倆調離茶花小學的消息傳到茶花村村支書的耳里時，村支書立馬帶上村小組長、部分村民到中心校請愿，堅決不讓夫妻倆離開茶花小學。“我從沒覺得村民們壞了我家的好事。只是此事以后，我們再沒動過離開茶花小學的念頭。”魯國賢說。

永不停歇的追夢人

隨著國家對教育投入的不斷加大，茶花小學有了自己的食堂，孩子們住進了宿舍樓，老師從4個增加到了11個;楊樹銀夫婦有了12平方米的“家”;27年前連初中生都少有的茶花村，現(xiàn)在走出了30多個大學生;魯國賢先后被評為“云南省從教20年以上優(yōu)秀教師”“云南省優(yōu)秀教師”;楊樹銀被評為“保山市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”……

一切都在朝著好的方向發(fā)展，但新的問題也不斷呈現(xiàn)。近幾年，隨著外出務工人員的增多，留守兒童也在逐年增長。茶花小學185名學生中有84名留守兒童。學校不僅要照顧好他們的生活，還要密切關注他們的心理健康。

“以前是家長不會管，現(xiàn)在是沒有家長管。”雖然離退休僅有3年，但楊樹銀對工作的熱情絲毫未減。她說，每個時代有每個時代的問題，我們始終要認準“幫助孩子成長”這個目標。為此，她不定期讓學生與父母視頻聊天;定期家訪，了解孩子們的生活狀況和家庭困難;關注孩子們的心理狀態(tài)，化解他們的不良情緒……

在缺失的家庭教育面前，孩子們的課后作業(yè)且不論優(yōu)劣如何，完成度都很難保證。“既然這樣，那就不給他們留書面的課后作業(yè)。”為了實現(xiàn)這個目標，本已超課時的老師們又多了份額外的任務：利用課后輔導、延時服務的時間輔導學生完成課后作業(yè)，間接地分擔了家庭教育的部分責任。

“一開始，也有老師覺得這樣的安排不合理，但看到孩子們的成績一天天提升，大家都默默地用行動支持這項工作。”接任魯國賢校長之職的茶花小學新任校長王李光說。

楊樹銀參加保山市第39個教師節(jié)表彰大會

“2017年前，楊柳鄉(xiāng)的小學教學成績排第28名，全區(qū)倒數(shù)第一。2020年以后，逐漸提升到24名、21名、17名，2022年上學期，楊柳中心學校的成績因實現(xiàn)了跨越式提升被作為隆陽區(qū)教育提升現(xiàn)場會的典型;2022年，魯國賢所教班級小升初語文考試獲得隆陽區(qū)第一，楊樹銀所教班級三年級數(shù)學考試獲隆陽區(qū)第五;2023年上學期，楊柳中心學校被評為市級優(yōu)秀學校……”在楊柳中心學校副校長郭榮澤的介紹中，我們看到了一個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育蓬勃向上的景象。

“我們一直在努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，也許這個過程很長，但我們有信心，因為我們有很多像魯國賢、楊樹銀這樣的老師。”郭榮澤說。

采訪過程中，我們認識了茶花小學的茶桂芳老師。她是楊樹銀老師10多年前的學生。2021年，她在考取特崗教師時，獲得全區(qū)小學語文科目第3名的好成績，本可選擇壩區(qū)學校的她毅然選擇了楊柳鄉(xiāng)，并最終被分派到自己的母校。“我想成為楊老師那樣的人。”這個25歲的女孩說。