讓好老師不斷涌現(xiàn) 讓孩子遇上好老師—— 保山教育高質(zhì)量發(fā)展系列報道之三
一個人能遇到好老師是人生的幸運,一個地方能擁有一批又一批的好老師是這個地方的榮光。對保山而言更是如此。
近年來,保山市深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,錨定“358”目標(biāo)不動搖,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
改革創(chuàng)新,激發(fā)教師隊伍活力
如何打造一支充滿活力的教師隊伍?保山致力于教師隊伍建設(shè)改革創(chuàng)新,實施編制、績效、職稱、人才引進四項改革,激活教師隊伍建設(shè)之源,為教育高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。
——“精簡+傾斜”加強編制管理,讓教師隊伍“動”起來。優(yōu)化調(diào)整校點布局,理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校管理體制,精簡管理人員,撤銷城區(qū)街道中心學(xué)校,組建城區(qū)學(xué)校教育集團,加強中小學(xué)校內(nèi)設(shè)機構(gòu)管理,讓更多教師從事一線教學(xué)工作。通過盤活編制資源,測算小學(xué)到高中階段所需教師編制后,空余編制優(yōu)先支持學(xué)前教育發(fā)展。
——“高評+低聘”深化職稱管理,讓教師隊伍“活”起來。探索“市內(nèi)認(rèn)可”的評聘管理機制,推行高職低聘、高崗低聘機制,對不在教學(xué)一線的教師實行高職低聘一級,對在教學(xué)一線中級及以上職稱的教師,教育教學(xué)質(zhì)量較低、認(rèn)可度較低的,實行高崗低聘至同級別的最低崗級。
——“基礎(chǔ)+增量”創(chuàng)新績效考核,讓教師隊伍“干”起來。完善獎勵性績效工資考核分配機制,制定增量性績效工資考核辦法,績效工資向班主任和教育教學(xué)業(yè)績突出的教師傾斜,體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,實現(xiàn)收入分配差別化。
——“外引+內(nèi)培”培育教育人才,讓教師隊伍“強”起來。提高教育人才引進相關(guān)待遇,加大名師、名校長、教育專業(yè)人才引進力度,加快推行柔性引進教育高層次人才機制。加強教師培訓(xùn)平臺建設(shè),成立保山教育研究院,引進名師、名校長到保山講學(xué),依托“騰沖科學(xué)家論壇”打造“保山教育論壇”,建成中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)人員梯次培養(yǎng)體系。
這一項項體制機制的創(chuàng)新改革措施,瞄準(zhǔn)了保山教師管理體制機制的一個個“痛點”,激發(fā)了全市教師隊伍建設(shè)的活力,讓廣大教師的職業(yè)榮譽感、歸屬感、獲得感逐漸增強,為保山教育高質(zhì)量發(fā)展輸送著源源不斷的新動能。
樹德正風(fēng),鑄牢教師隊伍師魂
城市地標(biāo)的燈光,為教師點亮;慶祝大會的掌聲,為教師響起。
在保山市慶祝第39個教師節(jié)表彰大會上,又有一批師德標(biāo)兵、模范教師等受到表彰。這些榜樣的力量感染了無數(shù)人,引導(dǎo)廣大教師樹立“躬耕教壇 強國有我”的志向和抱負(fù)。
“教育之本,在于德行;教育之道,貴在真情。”保山市第六中學(xué)的段光敏老師說,班主任的工作千頭萬緒,最重要的是抓好德育工作,將師之親、師之情、師之愛常駐腦海,播撒于學(xué)生的心靈。
段光敏是這樣說的,也是這樣做的。15年的從教路,她憑著教師的赤誠,摯愛著教育事業(yè),用真心關(guān)愛著每一個孩子,得到學(xué)生的愛戴、家長的贊譽、同行的好評,獲得師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師等諸多殊榮。
在保山教師隊伍中,像段光敏一樣,擁有良好師德師風(fēng)的教師還有很多。
師者,人之模范也。近年來,保山堅持把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),不斷加強教師思想引領(lǐng),完善體制機制建設(shè),常態(tài)化開展師德師風(fēng)建設(shè)主題活動,強化正面宣傳引導(dǎo),師德師風(fēng)建設(shè)舉措步入了常態(tài)化、規(guī)范化、法治化軌道。
當(dāng)前,保山的教師隊伍師德師風(fēng)總體向好,廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、勤修仁愛之心,樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù),堅守三尺講臺,潛心教書育人。
多向發(fā)力,賦能教師隊伍提質(zhì)
善之本在教,教之本在師,有高質(zhì)量的教師,才會有高質(zhì)量的教育。
“與會專家水平高、準(zhǔn)備充分、講解清晰,培訓(xùn)內(nèi)容涉及學(xué)校工作方方面面,開闊了我的視野,打開了我的工作思路,指明了工作方向,我信心倍增,相信未來可期!”前不久,騰沖市第一中學(xué)黨委書記普加懿參加了保山市教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃培訓(xùn)班的培訓(xùn),滿滿的筆記,記下對科學(xué)教育的感悟。
擁有扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是對教師的基本要求。在推進教師專業(yè)發(fā)展,打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍方面,保山更是下足了功夫。
——常規(guī)發(fā)動。以教學(xué)常規(guī)管理“千校達標(biāo)”“萬師合格”為目標(biāo),印發(fā)實施意見和考核評估辦法,常態(tài)化開展師生同測,350名教師參加教學(xué)常規(guī)管理考核競賽,268所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升成效明顯。全面落實中小學(xué)“一評三進三考”制度,課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升。
——教研帶動。開展具有保山特色的“1+7+N”網(wǎng)絡(luò)教研。初步建立的市、縣、校“一張網(wǎng)”教育科研管理模式,全網(wǎng)教研員達1725人,構(gòu)建橫縱相通的“市—縣(市、區(qū))—學(xué)校”三級聯(lián)動深度教研模式,全市范圍開展“以學(xué)為主”的主題教研活動,著力構(gòu)建基于情境問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、體驗式等課堂教學(xué)模式。
——課題推動。如期完成保山市教育科研“十四五”第一批規(guī)劃課題申報,共立項81項,其中規(guī)劃課題65項,小課題16項。成功申報了3項省規(guī)劃辦課題;推薦了9項成果參加省級評選,其中保山市永昌小學(xué)的《永昌小學(xué)打造“和美教育”的實踐和探索》被推薦參加基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎評選。
——培訓(xùn)驅(qū)動。近年來,通過集中培訓(xùn)、跟崗研修、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)等方式,參加了“國培計劃”、省級培訓(xùn)和市(縣、區(qū))級全員培訓(xùn)等項目,共計培訓(xùn)6萬余人次,開展各類教材培訓(xùn)20余期,每年開展全員培訓(xùn)2萬人次。
多管齊下,引領(lǐng)教育人才競相成長。2020年以來,保山新增市級學(xué)科帶頭人266人、骨干教師1123人、名校長101人、名班主任95名。這些教師已經(jīng)成為推動保山市教育高質(zhì)量發(fā)展的中堅力量。
責(zé)任編輯:錢秀英 編輯:段紹飛