行走在從普通到卓越的路上

——讀《從普通到卓越：教師成長的五堂必修課》有感

2024年新春伊始，我通過“教師享讀會(huì)”在張家海和常生龍兩位導(dǎo)師的引領(lǐng)下，和全國213位書友一起閱讀了常生龍老師的新作《從普通到卓越：教師成長的五堂必修課》。這本書以“五堂課”的形式，系統(tǒng)探討了教師在成長的過程中需要關(guān)注的五個(gè)主題，包括轉(zhuǎn)變教育觀念、構(gòu)建和諧關(guān)系、善用學(xué)習(xí)理論、改革教育評(píng)價(jià)、聚焦核心素養(yǎng)，我認(rèn)為觀念的改變是根本，關(guān)系的構(gòu)建是基礎(chǔ)，理論的運(yùn)用是方法，評(píng)價(jià)的改革是杠桿，素養(yǎng)的落實(shí)是目標(biāo)。

一個(gè)月的共讀美好時(shí)光，我經(jīng)歷了開場(chǎng)培訓(xùn)和三個(gè)線上交流，完成了每天的閱讀海報(bào)、閱讀任務(wù)和優(yōu)選文檔打卡，還進(jìn)行了線上分享，每天忙碌且充實(shí)，沐浴著書香，收獲著感動(dòng)！每天被叫醒的除了既定的生物鐘和鬧鐘外，更重要的還有常老師的微信公眾號(hào)文章和共讀群各位書友的精彩分享，無論是讀書心得、生活感悟、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或是其他方面，總能給我豁然開朗的“眼前一亮”和點(diǎn)贊收藏的“學(xué)以致用”，每天大清早的閱讀、收藏和轉(zhuǎn)發(fā)成了每天的“第一次學(xué)習(xí)”，受益的有我，還有我的朋友和微友等。愛讀書、會(huì)讀書、能讀書更會(huì)寫文章的張家海老師很接地氣，用名家視角帶著我們深入地走進(jìn)這本書，與書對(duì)話，與作者對(duì)話，更與書中的每個(gè)章節(jié)對(duì)話，走進(jìn)了文本，讀懂了作者，學(xué)到了方法，找到了路徑，更讀出了境界！

共讀和自讀中，我多次不由自主地聯(lián)想到自己所帶的保山市小學(xué)語文名師工作室，除了第四堂課“改革教育評(píng)價(jià)”做得不夠甚至較弱以外，其他工作室都在努力地付諸實(shí)踐。三年研修中，工作室圍繞“遇見生態(tài)，與語文美麗相約”的主題，采取“網(wǎng)上工作坊與現(xiàn)實(shí)工作室相結(jié)合”“集中研修與自主研修結(jié)合”“區(qū)域與學(xué)校相結(jié)合”等形式，聘進(jìn)來講、跑出去學(xué)、坐下來讀、沉下身研、扶上道賽、走上臺(tái)論、拿出手教、曬到場(chǎng)評(píng)。依托中國教研網(wǎng)隆陽區(qū)教研分站開設(shè)工作坊，共發(fā)布活動(dòng)5個(gè)，共發(fā)布資源131個(gè)，互動(dòng)研討1000余次。還積極探尋網(wǎng)絡(luò)教研，如全國7699名小學(xué)語文教師通過中國教研網(wǎng)的“研直播”同步觀看第四次集中研修，5635名教師通過保山新聞網(wǎng)同步觀看了第五次集中研修。匯編了研修成果18本，還自主撰寫57篇論文，發(fā)表37篇，共獲獎(jiǎng)338人次，工作室獲蘭坪縣教研團(tuán)隊(duì)好評(píng)，還作為案例專題向北師大匯報(bào)。編輯了32期《研修簡(jiǎn)報(bào)》，刊發(fā)了52條研修信息，其中35條被《保山日?qǐng)?bào)》等媒介刊發(fā)，形成了《工作室研修大事記》；開通工作室微信公眾號(hào)刊發(fā)原創(chuàng)文章95篇。工作室被保山市教育體育局考核為優(yōu)秀，先后被《云南教育》《課程教材教學(xué)研究》報(bào)道，我入選《云南教育》（小學(xué)教師）的封面人物。工作室大多成員和學(xué)員都成為了學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)中堅(jiān)力量。

成為卓越教師是每位教師的夢(mèng)想，雖然我們不一定都能成為卓越教師，但我們可以行走在從普通到卓越的路上，上好自己的“五堂課”：

上好第一堂課，轉(zhuǎn)變教師觀念。我們要敢于改變，擁抱變化。不能再以“老觀念和老方法”的慣性思維一以貫之，要把自己置于新的變化中，識(shí)變、應(yīng)變、求變，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，并能抓住機(jī)遇，借勢(shì)發(fā)展。

上好第二堂課，構(gòu)建和諧關(guān)系。我們要樂于表達(dá)，開放自我。把和諧關(guān)系作為第一生產(chǎn)力，積極構(gòu)建良好的師生、師師、家校等關(guān)系，凈化個(gè)人的朋友圈和生活圈，嚴(yán)愛有度，善良待人，踏實(shí)做事，和諧多贏。

上好第三堂課，善于學(xué)習(xí)理論。我們要勤于學(xué)習(xí)，積淀成果。把學(xué)習(xí)作為最適合的方法，踐行“一線工作法”“項(xiàng)目工作法”和“典型引路法”，向書本學(xué)，向工作學(xué)，向同事學(xué)，既要用理論和已有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)工作，又要在工作中總結(jié)、提煉理念甚至是理論。

上好第四堂課，改革教育評(píng)價(jià)。我們要善于改革，評(píng)價(jià)助推。“理念一變，天廣地闊”，學(xué)會(huì)換一種方式看問題，多一把尺子來衡量，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化落實(shí)，善于反思，做到“考后一百分”“教后一百分”和“事后一百分”。

上好第五堂課，聚焦核心素養(yǎng)。我們要敏于聚焦，掌握關(guān)鍵。緊跟新形勢(shì)新要求，圍繞《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，把學(xué)科核心素養(yǎng)始終放在心上，抓在手上，最終要落實(shí)在課堂上，育人、育能、育分，不斷培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展需要和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

這本書雖已讀完，但仍意猶未盡。我認(rèn)為這是一本值得時(shí)刻攜帶研讀，不斷補(bǔ)課細(xì)讀，更需要用一輩子去品讀的好書。透過這本書，我似乎看到自己已和更多人一起，前行在為自身專業(yè)發(fā)展而拼力向前的路上……

保山教育研究院項(xiàng)目規(guī)劃與科創(chuàng)實(shí)訓(xùn)管理中心  楊洪定