我在保山市關(guān)愛學(xué)校已經(jīng)工作26年了，這些年我見證了一批又一批自食其力、自立自強的孩子走出校園，邁向新的人生旅程。

今天上午，我將給一年級培智班的孩子們上生活語文課。擔(dān)心這些入學(xué)不久的孩子們還不適應(yīng)新環(huán)境，記不住教室的位置，也記不住上課的時間，一般我都會提前10分鐘在教學(xué)樓前等著他們。

每個培智班的學(xué)生只有幾個，大多是患孤獨癥孩子，也有患腦癱和唐氏綜合征的孩子。他們的注意力很難集中，接受知識的能力也很有限，往往同一內(nèi)容的課程要重復(fù)上很多遍。今天是我第二次給他們上這個名為《學(xué)?！返恼n程，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備了很多自制的輔助教具。同時為了增強他們的學(xué)習(xí)信心，我還會給予他們口頭表揚和食物獎勵。與普通學(xué)校的老師不同，我們很難連貫地進行教學(xué)，孩子們的分神、打鬧、吼叫、亂跑，讓我們時常要停下教學(xué)去維持秩序，安撫他們的情緒，所以一堂課上下來，常常是累得滿頭大汗。

由于這些孩子的特殊性，我們的教學(xué)工作需要課堂和戶外相結(jié)合、書本與實踐相結(jié)合，才能通過對孩子們的多感官刺激來達到教學(xué)的目的。但這些特殊孩子缺乏自我約束的能力，尤其是一年級的孩子，還未形成一定的規(guī)則意識和團隊意識，常常脫離老師自顧自地玩耍，在這個過程中，就需要我們給予他們更多的耐心。

相比普通學(xué)校的老師，特教老師必須身兼多職。我們不僅要教他們知識，還要教他們生活技能，關(guān)注他們的心理健康。孩子從抗拒到接受，再到喜歡老師的過程并不容易，但我們只有始終把他們當(dāng)作自己的孩子一樣細(xì)心對待，總有一天，他們才會把我們當(dāng)作“媽媽”。

今天下午，我還要上五年級培智班的運動與保健課，這些孩子在關(guān)愛學(xué)校生活學(xué)習(xí)了5年，比剛?cè)雽W(xué)時有了很大的進步。盡管上午給一年級上課比較累，但我堅信，只要不斷付出，那些一年級的孩子們以后也能像這些哥哥姐姐們一樣有不錯的表現(xiàn)。因為對于特殊孩子來說，成長也許漫長，但是用愛澆灌，他們終究會“綻放”。

這就是我的一天，也是所有特教老師的一天。上帝關(guān)上一道門，我們就幫這些特殊孩子打開另一扇窗。我們也許沒有桃李滿天下的成就，但特殊孩子們的點滴進步，對我們而言都是一種收獲、一種鼓勵，讓我們有信心在特殊教育這條路上堅持走下去。我們也希望能有更多的人來關(guān)注這些特殊孩子，讓我們一起努力，為他們撐起一片藍(lán)天。

(通訊員劉娟采訪整理)